SEMINÁRIO DE ESTÁGIO - APRESENTAÇÃO VESPERTINO

APRESENTAÇÃO

É muito importante se preparar bem para as apresentações.

• Montem a apresentação no PowerPoint. Revisem coletivamente a apresentação para que não haja erros de digitação ou de escrita. Evitem textos longos na projeção.
• Apresentem olhando para o público. Não leiam textos no Power Point (ele é apenas um roteiro). Não deem as costas para os avaliadores.
• Cheguem antes do horário para testar os equipamentos e a qualidade da projeção.
• Deixem preparada a apresentação no equipamento (notebook) de um dos membros da equipe, mas tragam cópias em Pen Drive para evitar imprevistos.
• O tempo da apresentação deve ser de 1 hora: (dividir o tempo entre os membros).
• Organizem bem a sequência das falas para que ninguém pareça perdido nas passagens entre os apresentadores.
• Prevejam uma pequena introdução, em que se agradeça ao público presente e explique a intensão do trabalho.
• Ao final do trabalho, retomem novamente estes objetivos como síntese e também os agradecimentos.
• Convidem colegas e façam a divulgação dos seus trabalhos. A apresentação ficará mais legal com mais gente assistindo.

Horário	Local	Tema	Avaliador
13h30	Salão Nobre	IMAGENS DA HISTÓRIA REGIONAL: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA PARA O TRABALHO COM AS MEMÓRIAS DA REVOLUÇÃO DE 1930 NA CIDADE DE ITARARÉ-SP.	Prof. Selonk
15h20	Salão Nobre	FOTOGRAFIA E NEGRITUDE: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA PARA O TRABALHO COM A RESISTÊNCIA NEGRA NO BRASIL E NOS ESTADOS UNIDOS.	Prof. Selonk

SEMINÁRIO DE ESTÁGIO - APRESENTAÇÃO

É muito importante se preparar bem para as apresentações.

• Montem a apresentação no PowerPoint. Revisem coletivamente a apresentação para que não haja erros de digitação ou de escrita. Evitem textos longos na projeção.
• Apresentem olhando para o público. Não leiam textos no Power Point (ele é apenas um roteiro). Não deem as costas para os avaliadores.
• Cheguem antes do horário para testar os equipamentos e a qualidade da projeção.
• Deixem preparada a apresentação no equipamento (notebook) de um dos membros da equipe, mas tragam cópias em Pen Drive para evitar imprevistos.
• O tempo da apresentação deve ser de 1 hora: (dividir o tempo entre os membros).
• Organizem bem a sequência das falas para que ninguém pareça perdido nas passagens entre os apresentadores.
• Prevejam uma pequena introdução, em que se agradeça ao público presente e explique a intensão do trabalho.
• Ao final do trabalho, retomem novamente estes objetivos como síntese e também os agradecimentos.
• Convidem colegas e façam a divulgação dos seus trabalhos. A apresentação ficará mais legal com mais gente assistindo.

 LOCAL: SALÃO NOBRE

Dia	Horário	Tema	Avaliador
30/10	19h30	MÉTODOS E SENTIDOS DA HISTÓRIA ORAL: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA A PARTIR DO FILME ‘UMA CIDADE SEM PASSADO’	Prof. Selonk
30/10	21h15	APRENDENDO HISTÓRIA A PARTIR DO PRESENTE: FAVELIZAÇÃO E A PROBLEMÁTICA DA PERIFERIA NA GLOBALIZAÇÃO.	Prof. Selonk
31/10	19h30	APRENDIZAGEM HISTÓRICA E CINEMA: A LUTA PELOS DIREITOS CIVIS NOS EUA.	Prof. Luis de Castro
31/10	21h15	HISTÓRIA E MEMÓRIA: A PARTICIPAÇÃO DO BRASIL NA II GUERRA ATRAVÉS DO CINEMA.	Prof. Luis de Castro
01/12	19h30	TEMPO, TRABALHO E DISCIPLINA: A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL A PARTIR DO CINEMA	Prof. Luis de Castro
01/12	21h15	O GRANDE DITADOR: O TOTALITARISMO NO CINEMA.	Prof. Luis de Castro

SEMINÁRIO DE ESTÁGIO

SEMINÁRIO DE ESTÁGIO

ARTIGO

Envio da primeira versão do texto completo para publicação nos anais: até 10/11

Endereço: historiaaprendizuenp@gmail.com

Prazo final para correção: 15/11

Modelo

FONTE: ARIAL

TAMANHO: 12

Espaçamento: 1,5

A4

Margens:

Esquerda e superior: 3 cm;

Direita e inferior: 2 cm.

10 a 15 páginas

Citações

Mais de três linhas: afastamento 4 cm – arial, 11

Referência (AUTOR, ano, p.)

Rodapé (explicativo): arial 10

CONTEÚDO

TITULO DO TRABALHO POR EXTENSO

 Autoria
(Instituição)

Resumo

Palavras-chave:

1. Introdução

Apresentação do tema (retomar do resumo)

Ressignificação do tema

1,5 páginas

2. Desenvolvimento do tema

Revisão historiográfica

4 páginas

2.1. Metodologia

Transformar atividades em texto

Imagens (numeração, título e legenda)

4 páginas

3. Considerações Finais

Resumir o que foi apresentado até então.

Retomar a ressignificação do tema.

Agradecimentos (opcional) e destacar a importância para o ensino de História.

1,5 páginas

4. Referências

4º bimestre MEH NOTURNO

Revisão: o uso do documento histórico

Pesquisa e Ensino de História
Sentidos da Aprendizagem Histórica

Leituras coletivas obrigatórias

RANZI, S.; FUCKNER, C.; LIMA, A. O uso do Documento Histórico. In: ______ A avaliação em História no Ensino Fundamental. Curitiba: UFPR, 2006. p. 35-116	09/10
ALBUQUERQUE JR. D. M. Fazer defeitos nas memórias: para que servem o ensino e a escrita da história? In: GONÇALVES, M. de A. [et al.] (Orgs.). Qual o valor da história hoje? Rio de Janeiro: Editora FGV, 2012. p. 21-39.	16/10
ROCHA, H. A presença do passado na aula de História. In: MAGALHÃES, M. et al (orgs.). Ensino de História - usos do passado: memória e mídia. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2014. p. 33-51.	23/10

PROPOSTAS METODOLÓGICAS

™ Apresentação de ½ hora

™ Apresentar as propostas de atividades corrigidas

™ Trazer as imagens e os recortes de vídeos já prontos (editados)

09/10	MÉTODOS E SENTIDOS DA HISTÓRIA ORAL: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA A PARTIR DO FILME ‘UMA CIDADE SEM PASSADO’
09/10	APRENDENDO HISTÓRIA A PARTIR DO PRESENTE: FAVELIZAÇÃO E A PROBLEMÁTICA DA PERIFERIA NA GLOBALIZAÇÃO.
16/10	TEMPO, TRABALHO E DISCIPLINA: A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL A PARTIR DO CINEMA
16/10	HISTÓRIA E MEMÓRIA: A PARTICIPAÇÃO DO BRASIL NA II GUERRA ATRAVÉS DO CINEMA.
23/10	APRENDIZAGEM HISTÓRICA E CINEMA: A LUTA PELOS DIREITOS CIVIS NOS EUA.
23/10	O GRANDE DITADOR: O TOTALITARISMO NO CINEMA.

Composição da nota bimestral

13/11	Prova	10,0
05/10	Resumo	1,0
10/11	Texto completo	8,0
Ver cronograma	Apresentação da Metodologia	4,0
Durante as aulas	Rascunho pesquisa	2,0
30/10	Seminário de Estágio	5,0

4º bimestre MEH VESPERTINO

Revisão: o uso do documento histórico

Pesquisa e Ensino de História
Sentidos da Aprendizagem Histórica

Leituras coletivas obrigatórias

RANZI, S.; FUCKNER, C.; LIMA, A. O uso do Documento Histórico. In: ______ A avaliação em História no Ensino Fundamental. Curitiba: UFPR, 2006. p. 35-116	09/10
ALBUQUERQUE JR. D. M. Fazer defeitos nas memórias: para que servem o ensino e a escrita da história? In: GONÇALVES, M. de A. [et al.] (Orgs.). Qual o valor da história hoje? Rio de Janeiro: Editora FGV, 2012. p. 21-39.	16/10
ROCHA, H. A presença do passado na aula de História. In: MAGALHÃES, M. et al (orgs.). Ensino de História - usos do passado: memória e mídia. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2014. p. 33-51.	23/10

DEBATES

Texto		Apresenta	Debate
Fazer defeitos nas memórias.	16/10	Tiago	Ana Paula
A presença do passado na aula de História.	23/10	Ana Paula	Tiago

Composição da nota bimestral

13/11	Prova	6,0
05/10	Resumo	1,0
10/11	Texto completo	8,0
Ver cronograma	Debate	3,0
Ver cronograma	Apresentação	4,0
Durante as aulas	Rascunho pesquisa	3,0
30/10	Seminário de Estágio	5,0

SEMINÁRIO DE ESTÁGIO

30/10 – 31/10 – 01/11

- Inscrições: os acadêmicos do 2º ano estão automaticamente inscritos no evento

 

PRAZO 1

  Envio do resumo para publicação nos anais: até 05/10

 

  Endereço: historiaaprendizuenp@gmail.com

 

  Prazo final para correção: 10/10

Modelo

 1. TITULO DO TRABALHO POR EXTENSO em caixa alta, Arial 12, centralizado

 

VESPERTINO

 

   FOTOGRAFIA E NEGRITUDE: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA PARA O TRABALHO COM A RESISTÊNCIA NEGRA NO BRASIL E NOS ESTADOS UNIDOS.

    

   IMAGENS DA HISTÓRIA REGIONAL: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA PARA O TRABALHO COM AS MEMÓRIAS DA REVOLUÇÃO DE 1930 NA CIDADE DE ITARARÉ-SP.

 

 

NOTURNO

 

  MÉTODOS E SENTIDOS DA HISTÓRIA ORAL: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA A PARTIR DO FILME ‘UMA CIDADE SEM PASSADO’.

   

  TEMPO, TRABALHO E DISCIPLINA: A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL A PARTIR DO CINEMA

   

  HISTÓRIA E MEMÓRIA: A PARTICIPAÇÃO DO BRASIL NA II GUERRA ATRAVÉS DO CINEMA.

   

  O GRANDE DITADOR: O TOTALITARISMO NO CINEMA.

   

  APRENDENDO HISTÓRIA A PARTIR DO PRESENTE: FAVELIZAÇÃO E A PROBLEMÁTICA DA PERIFERIA NA GLOBALIZAÇÃO.

   

  APRENDIZAGEM HISTÓRICA E CINEMA: A LUTA PELOS DIREITOS CIVIS NOS EUA.

 

 

2. Autoria e Orientação

 

   Um espaço abaixo do título

   Alinhado à direita:

   Exemplo:

   GOMES, Ana Paula de Oliveira (graduanda UENP)

   CAVENAGHI, Alysson Peixe (graduando UENP)

   MORENO, Jean Carlos (orientador UENP)

 

3. Resumo

  Duas linhas abaixo do nome

  Resumo (negrito)

  fonte Arial, tamanho 11, justificado, espaçamento entre linhas simples.

  Sem parágrafos

  600 a 750 caracteres

Sugestão

   Trata-se de trabalho produzido dentro da Prática como Componente Curricular na disciplina de Metodologia do Ensino de História. Utilizando-se da(s) linguagem(ns) (imagética, cinematográfica), procurou-se desenvolver os conceitos de __________________ para aplicação com estudantes da(o) segunda fase do Ensino Fundamental / Ensino Médio.  Fundamentado na Didática da História, o trabalho traz reflexão e ressignificação do tema para a realidade dos alunos, propõe atividades diversificadas para trabalhar o/a _________________ na Educação Básica.

4. PALAVRAS-CHAVE

  Uma linha abaixo do resumo

  Palavras-chave (negrito): Aprendizagem histórica, cinema, fotografia, tema.

DEPENDÊNCIA MEH

PROVA 25/9

TEXTOS PARA A PROVA

BOSI, E. Memória e Interação. In: ____. Memória e Sociedade. São Paulo: Companhia das Letras, 1994.  p. 405-432.

FRANCO, A. P.; VENERA, R. A. S. A Memória e o Ensino de História Hoje: um desafio nos deslizamentos de sentidos. In:  ZAMBONI, E. Digressões sobre o ensino de História: memória, história oral e razão histórica. Itajaí: Editora Maria do Cais, 2007.  p. 73-102.

MATOS, J. S.; SENNA, A. K. História oral como fonte: problemas e métodos. Historiæ, Rio Grande, 2 (1): 95-108, 2011.

CAINELLI, M. SCHIMIDT, M. A. Ensinar História. São Paulo: Scipione, 2004. História Local e o Ensino de História. (p. 111-124) História oral e o Ensino de História (p. 125-134) Os textos estão disponíveis no Gurgos. RESENHAS (AS RESENHAS DEVEM SER ENVIADAS NO E-MAIL: historiaaprendizuenp@gmail.com até o dia: 28/08) BOSI, E. Memória e Interação. In: ____. Memória e Sociedade. São Paulo: Companhia das Letras, 1994.  p. 405-432. FRANCO, A. P.; VENERA, R. A. S. A Memória e o Ensino de História Hoje: um desafio nos deslizamentos de sentidos. In:  ZAMBONI, E. Digressões sobre o ensino de História: memória, história oral e razão histórica. Itajaí: Editora Maria do Cais, 2007.  p. 73-102. Os critérios para a formatação e avaliação das resenhas são os mesmos dos bimestre anteriores.