3 vespertino

DIDÁTICA DO ENSINO DE HISTÓRIA
Prof. Jean C. Moreno

 

4º bimestre

Programa

— a) Ensino de História, temas sensíveis, passados dolorosos.

— b) Ensino de História e Interculturalidade

Leitura coletiva obrigatória

17/10	Escola pública e função docente: pluralismo democrático, história e liberdade de ensinar
24/10	Para pensar o ensino de história e os passados sensíveis: contribuições do pensamento decolonial
31/10	Ensino de História: passados vivos e educação em questões sensíveis
07/11	Formação docente em história: conhecimentos sensíveis, memórias e diálogos
07/11	O que aconteceu com as pessoas?  A ditadura nos livros didáticos de História.

Composição da nota bimestral

Ver cronograma	Apresentação	8,0
Ver cronograma	Relatórios	2,0
05/12	Prova	10,0

Apresentações

Data	Tema	Apresentam
14/11	Direitos Humanos e Ensino de História	Ana, Kadu, Joao K.
21/11	Ditaduras, eventos traumáticos e Ensino de História	Thayana, Larissa
28/11	Educação Intercultural e Ensino de História	Mariana, Sara

 

 

BIBLIOGRAFIA MÍNIMA

SUGERIDA

Direitos Humanos e Ensino de História

—  Direitos Humanos e Cultura Escolar

¡  Antonio Simplicio de Almeida Neto

¡  Elaine Lourenço

—  Conversas sobre direitos e dignidade da pessoa humana

¡  Angelo Priori

¡  Manoel Adir Kischener

—  Direitos humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença

¡  Vera Maria Candau

 

 

Ditaduras, eventos traumáticos e Ensino de História

—  HISTÓRIA, MEMÓRIA E O ENSINO DE HISTÓRIA DOS REGIMES NÃO DEMOCRÁTICOS

¡  Davi Elias Rangel Santos

—  História do Tempo Presente, eventos traumáticos e documentos sensíveis: o caso brasileiro

¡  Carlos Fico

—  La última dictadura argentina en el aula: entre materiales, textos y lecturas

¡  Paula González

 

 

Educação Intercultural e Ensino de História

—  Entrevista com a pesquisadora Maria Paula Meneses – Sobre colonialismo e descolonização: da necessidade de mais perguntas e menos afirmações

—  EDUCAÇÃO INTERCULTURAL E JUVENTUDE: DIÁLOGOS ENTRE A ESCOLA ITATY DA ALDEIA GUARANI DO MORRO DOS CAVALOS E O IFSC/CÂMPUS SÃO JOSÉ

—  EDUCAÇÃO, MOVIMENTOS SOCIAIS E SUBVERSÃO À LÓGICA DA COLONIALIDADE

¡  Wilker Solidade da Silva

 

APRESENTAÇÃO

—  2 horas

—  Apresentar os textos (ideia central, ideias secundárias, principais exemplos)

—  Escolher entre as duas abordagens a seguir.

—  A partir da  leitura dos textos:

—  a) apresentar uma proposta prática para o ensino de História com alunos do Ensino Fundamental ou Médio.

—  b) Propor e implementar um debate com a turma sobre o tema proposto e suas consequências para o ensino de História e a sociedade brasileira.

 

 

Prova

 

— Textos obrigatórios

— Conteúdo das aulas expositivas

— Conteúdo cumulativo

 

Prova: critérios avaliativos

 

—  COMPREENSÃO DOS TEXTOS.

 

—  Relação dos textos com a situação atual do ensino de História

 

—  Articulação com o que foi debatido em sala.

3o vespertino

DIDÁTICA DO ENSINO DE HISTÓRIA
Prof. Jean C. Moreno

 

3º bimestre

Programa

—  a) Educação Histórica

—  b) Didática da História

—  c) Teoria decolonial

Leitura coletiva obrigatória

12/9	AMARAL, C.; ALVES, E.; JESUS, E.; PINTO, M. H. Sim, a historia é importante! O trabalho de fontes na perspectiva da Educação Histórica. Lisboa: Porto, 2012. 32p.
19/9	AMARAL, C.; ALVES, E.; JESUS, E.; PINTO, M. H. Sim, a historia é importante! O trabalho de fontes na perspectiva da Educação Histórica. Lisboa: Porto, 2012. 32p.
26/9	RÜSEN, J. Aprendizagem histórica: esboço de uma teoria. In: _____. Aprendizagem histórica: fundamentos e paradigmas. Curitiba: W.A. Editores, 2011. p. 69-112
03/10	RÜSEN, J. Aprendizagem histórica: esboço de uma teoria. In: _____. Aprendizagem histórica: fundamentos e paradigmas. Curitiba: W.A. Editores, 2011. p. 69-112

Composição da nota bimestral

Ver cronograma	Apresentação	5,0
Ver cronograma	Debate	3,0
Ver cronograma	Relatórios	2,0
10/10	Prova	10,0

Debates

Data	Tema	Apresenta	Debate
12/9	Pedagogia decolonial e educação antirracista e intercultural no Brasil	Larissa Layne Thayana	Ana P. Kadu
19/9	Teoria pós-colonial, estudos subalternos e América Latina: uma guinada epistemológica?	Ana P. Kadu	Joao K. Mariana Sara
26/9	Memórias Outras, Patrimônios Outros e Decolonialidades: Contribuições Teórico-metodológicas para o Estudo de História da África e dos Afrodescendentes e de História dos Indígenas no Brasil	Joao K. Mariana Sara	Larissa Layne Thayana

Prova

— Textos obrigatórios

— Conteúdo das aulas expositivas

— Conteúdo cumulativo

— Será com consulta aos textos básicos

Prova: critérios avaliativos

 

—  COMPREENSÃO DOS TEXTOS.

—  Relação dos textos com a situação atual do ensino de História

—  Articulação com o que foi debatido em sala.

TROCA DO DIA DA APRESENTAÇÃO

Novo cronograma - 3º vespertino

AGOSTO

06 – 1º horário: Apresentação de trabalho Ensino de História e cultura afro-brasileira

2º horário: Debate do texto Ensino de História e Consciência Histórica, cap. II e III

08 - 1º horário: Apresentação de trabalho Ensino de História e História das mulheres

2º horário: Debate do texto Fazer defeitos nas memórias: para que servem o ensino e a escrita da história?

13 – 1º horário: Apresentação de trabalho Ensino de História e cultura Indígena 

2º horário: Aula expositiva e dialogada: Consciência Histórica e Pedagogia Crítica.

15 - Prova

22 – Retorno e revisão das avaliações e planejamento do 3º bimestre (não faltem, por favor, esta aula também é importante).

RETORNO ÀS AULAS

Novo cronograma - 3º vespertino

AGOSTO

06 – 1º horário: Apresentação de trabalho Ensino de História e cultura afro-brasileira

2º horário: Debate do texto Ensino de História e Consciência Histórica, cap. II e III

08 - 1º horário: Apresentação de trabalho Ensino de História e cultura Indígena 2º horário: Debate do texto Fazer defeitos nas memórias: para que servem o ensino e a escrita da história?

13 – 1º horário: Apresentação de trabalho Ensino de História e História das mulheres

2º horário: Aula expositiva e dialogada: Consciência Histórica e Pedagogia Crítica.

15 - Prova

22 – Retorno e revisão das avaliações e planejamento do 3º bimestre (não faltem, por favor, esta aula também é importante).

Novo cronograma - 3º vespertino

JUNHO

27 – 1º horário: Apresentação de trabalho Ensino de História e cultura afro-brasileira

2º horário: Debate do texto Ensino de História e Consciência Histórica, cap. II e III

JULHO

02 - 1º horário: Apresentação de trabalho Ensino de História e cultura Indígena

2º horário: Debate do texto Fazer defeitos nas memórias: para que servem o ensino e a escrita da história?

04 – 1º horário: Apresentação de trabalho Ensino de História e História das mulheres

2º horário: Aula expositiva e dialogada: Consciência Histórica e Pedagogia Crítica.

09 - Prova

11 – Retorno e revisão das avaliações e planejamento do 3º bimestre (não faltem, por favor, esta aula também é importante).

DEH

DIDÁTICA DO ENSINO DE HISTÓRIA
Prof. Jean C. Moreno

 

2º bimestre

Programa

 

—  a) Consciência Histórica.

—  b) Ensino de História e Identidades.

 

Leitura coletiva obrigatória

16/5	CERRI, L. F. Ensino de História e Consciência História. CAPÍTULO I
23/5	CERRI, L. F. Ensino de História e Consciência História. CAPÍTULOS II E III
06/6	ALBUQUERQUE JR. D. M. Fazer defeitos nas memórias: para que servem o ensino e a escrita da história.

composição da nota bimestral

Ver cronograma	APRESENTAÇÃO	8,0
Ver cronograma	Relatórios	2,0
04/7	Prova	10,0

Identificar

—  Qual é o problema?

—  Por que se trata de “um problema” para o ensino de História?

—  Como ele vem sendo tratado ao longo do tempo?

—  O que precisa ser feito para modificar o problema detectado?

—  Que conceitos utilizam e que interpretações realizam os autores indicados para construir suas propostas de superação?

Critérios para avaliação da apresentação

—  Preparação coletiva.

 

—  Exposição dos textos de maneira clara e objetiva.

 

—  Ideia central; ideias secundárias, exemplos interessantes.

Relatórios

—  Entrega no mesmo dia da apresentação.

 

 

—  Modelo no Blog e no Gurgos

 

Prova

 

 

— Textos obrigatórios

— Conteúdo das aulas expositivas

— Conteúdo cumulativo

Prova: critérios avaliativos

 

—  COMPREENSÃO DOS TEXTOS.

 

—  Relação dos textos com a situação atual do ensino de História

 

—  Articulação com o que foi debatido em sala.

Primeiro Bimestre

DIDÁTICA DO ENSINO DE HISTÓRIA

Programa (1º bimestre)

—a) Introdução ao Ensino de História: Consciência Histórica

—b) Juventude, Escola e Ensino de História

Leitura coletiva obrigatória

21 e 28/3	SERRES, M. Polegarzinha. Rio de Janeiro: Bertrand, 2013.
04/4	CERRI, L. F. Didática da História: uma leitura teórica sobre a História na prática. Revista de História Regional, n. 15, 2010. p. 264-278.
11/4	CARRETERO, M. Três Sentidos da História. In: Documentos de identidade: A construção da memória histórica em um mundo globalizado. Porto Alegre: Artmed, 2010. p. 31-67.

Composição da nota bimestral

Ver cronograma  Debate: Apresentação  4,0

Ver cronograma  Debate: problematização  4,0

Ver cronograma   Relatório do debate   2,0


02/5  Prova 10,0 

Apresentação e debate

Data Texto Ap. Prob. 04/4 A escola como espaço sociocultural. 1 2 11/4 A Escola “Faz” as Juventudes? Reflexões em torno da Socialização Juvenil 2 3 25/4 A invisibilidade da juventude na vida escolar 3 1

Critérios para avaliação da apresentação

—Preparação coletiva.

—

—Exposição do texto de maneira clara e objetiva.

—(ideia central; ideias secundárias, exemplos interessantes).

—Extrapolação: argumentação embasada no texto indicado ou em pesquisas complementares.  Levantamento de problemas.

Critérios para avaliação da problematização

—GRUPO DEBATEDOR:

—Preparação coletiva.

—Comentário ou problematização com base na apresentação dos colegas e nos textos indicados.

—Identificação da ideia central do texto.

—Postura acadêmica.

—Extrapolação: argumentação embasada no texto indicado ou em pesquisas complementares.  Levantamento de problemas.

Relatórios

—Entrega no mesmo dia da apresentação.

—Modelo no Blog e no Gurgos

—

—Ideia central do texto

—

—Ideias secundárias

—

—Exemplos utilizados pelo grupo

Prova

—Textos obrigatórios

—Conteúdo dos debates

—Conteúdo das aulas expositivas

Prova: critérios avaliativos

—Compreensão dos textos.

—

—Relação dos textos com a situação atual do ensino de História

—

—Articulação com o que foi debatido em sala.