PROFESSORES CONTRA O ESCOLA SEM PARTIDO!!!!

Tentativa cruel e abominável de atacar a liberdade de ensino

A Polícia Militar foi até a escola estadual Aggêo Pereira do Amaral para exigir a retirada dos trabalhos escolares do mural da escola numa tentativa de censurar os trabalhos baseados na obra "Vigiar e Punir" de Michael Foucault, material que integra o currículo escolar do ensino médio e constitui leitura obrigatória para estudo da filosofia.

 A tentativa de intervir no processo de ensino aprendizagem foi por conta do uso  de uma charge do Latuff que retrata a face da polícia militar (Rota) com o rosto de uma caveira.

Ao tomar conhecimento dos trabalhos uma tenente e dois cabos foram até a escola para intimidar o corpo docente, entretanto, diante da firmeza da direção e dos professores, várias viaturas da ROTA passaram a rondar a escola com objetivo de amedrontar e ameaçar a comunidade escolar.

A PM também divulgou nota oficial em sua página exigindo que a Diretoria de Ensino tome providências para censurar e repreender o professor e os alunos, e expõe o nome do professor, dos estudantes menores, da escola e da direção. 

Toda a comunidade escolar está sendo duramente atacada, a nota da PM provocou uma reação descontrolada, professores, direção e alunos estão sendo alvo de ataques, ameaças e ofensas.

Defendemos a liberdade dos estudantes, a liberdade de cátedra, a integridade da comunidade escolar e repudiamos a ação ilegal da PM que ultrapassa, em muito, a esfera de suas atribuições e constitui crime de abuso de autoridade, constrangimento ilegal e censura, que é inadmissível num estado democrático de direito.

Pedimos o seu apoio, essa luta é de todos!  Lançamos a campanha #somostodosaggeo.

 

APEOESP

Subsede Sorocaba

www.apeoespsorocaba.com.br

Facebook: Apeoesp Subsede Sorocaba

Tel.: (15) 3202.5302 / 3202.5359

E-mail: coordenacao@apeoespsorocaba.com.br

Endereço: Rua Maranhão, 130 – Sta. Terezinha – Sorocaba/SP - 18035-570

NÃO!!!!!!!!! AO PROJETO ESCOLA SEM PARTIDO

3o ano DEH

Atenção 3º ano

Caros graduandos,

Aqueles que quiserem (a participação é opcional e não está ligada a notas da disciplina) apresentar, na XI JORNADA DO ENSINO DE HISTÓRIA, o trabalho que vêm desenvolvendo na disciplina de DEH, devem enviar o resumo até o dia 20/9 para o e-mail: jornadadehistoria@uenp.edu.br

Para os trabalhos de DEH são dois STs possíveis:

1. ST: Didática da História

Coordenadores:

Prof. Ms. Erica Xavier

Prof. Dr. Jean Carlos Moreno

Prof. Ms. Luciana Evangelista

Apresentações:

06/10/2015 – Terça-Feira

Das 8h30 às 11h00

07/10/2015 – Quarta-Feira

Das 8h30 às 11h00

Ementa: O presente Seminário Temático propõe a discussão de pesquisas que tenham como foco o aprendizado escolar da História sob a ótica da Didática da História proposta por Jorn Rüsen. A ênfase das discussões recairá em investigações que problematizem os conteúdos escolares a partir de um olhar indagador sobre os princípios da aprendizagem histórica: a experiência, a interpretação e a orientação.

2. ST: Culturas Indígenas: História e Ensino

Apresentações:

07/10/2015 – Quarta-Feira

Das 13h00-18h00

Ementa: O ST abre espaço para apresentações de pesquisas que problematizem o ensino escolar da História Indígena. Em pauta estarão projetos, diretrizes, metodologias e diálogos com a historiografia que possam contribuir para a efetivação da lei 11.645/2008.

Coordenadores:

Prof. Ms. Erica Xavier

Prof. Dr. Jean Carlos Moreno

Prof. Ms. Luciana Evangelista

As apresentações têm duração de dez a vinte minutos.

Resumo

TÍTULO DA COMUNICAÇÃO (em negrito e caixa alta)

SOBRENOME, Nome do autor1

SOBRENOME, Nome(s) do co-autor(es)2

Orientador: MORENO, Jean Carlos3

Resumo: máximo de 200 palavras (fonte arial, tamanho 12, espaçamento entrelinhas 1,15, parágrafo justificado)

_______

1. Titulação, Instituição, contato (e-mail).

2. Titulação, Instituição, contato (e-mail).

3. Doutor em História pela UNESP. Professor Adjunto do Centro de Ciências Humanas e da Educação – UENP. jeanmoreno@uenp.edu.br

O texto completo deverá ser enviado para os Anais até dia 29/10/2015 (10 páginas). Orientarei a formatação do texto em sala.

4o ano 3º bimestre

História & Cultura
3º bimestre

Leituras Obrigatórias

ELIAS, N. O Processo Civilizador – Vol. I: Uma História dos Costumes. Rio de Janeiro: Zahar, 1994. p. 65-213.

DARNTON, R. Histórias que os camponeses contam. In: O Grande Massacre de Gatos e outros episódios da história cultural francesa. Rio de Janeiro: Graal, 1986. p. 21-102.

DARNTON, R. O Grande Massacre de Gatos. In: O Grande Massacre de Gatos e outros episódios da história cultural francesa. Rio de Janeiro: Graal, 1986. p. 103-139.

  

Composição da Nota Bimestral

Ver cronograma	PCC: Apresentação (parte da turma)	6,0
Ver cronograma	Discussão de textos	2,5
Ver cronograma	Relatório das apresentações	1,5
26/11	PCC Trabalho escrito (parte da turma)	6,0
10/12	Prova	10,0

Apresentações

Data	Etnia
01/10	Xetá
22/10	Ianomâmi
03/12	Bororo

Discussão de textos

Data	Texto
24/9	Norbert Elias 1: p. 65-111
15/10	Norbert Elias 2: p. 111-162
29/10	Norbert Elias 3: p. 162-213
05/11	O Grande Massacre de Gatos
12/11	Histórias que os camponeses contam

ELIAS 1: 24/9

Matheus Jessica	O desenvolvimento do conceito de civilité
Vanessa	Dos costumes medievais
Renan	O problema da mudança de comportamento durante a Renascença
Renata	Do comportamento à mesa

ELIAS 2: 15/10

Renata	Curva evolutiva da “civilização” dos hábitos à mesa Modelação da fala O “bom” e o “mau” comportamento
Vanessa	Do costume de comer carne O uso da faca O uso do garfo
Renan	Mudanças de atitude em relação às funções corporais
Matheus	Do hábito de assoar-se
Jessica	Do hábito de escarrar

ELIAS 3: 29/10

Renan	Do comportamento no quarto
Vanessa Renata	Mudanças de atitude na relação entre os sexos
Jessica	Mudanças na agressividade
Matheus	Cenas da Vida de um Cavaleiro Medieval

PARA O 4º BIMESTRE

FINALIZAÇÃO DA PCC

Entrega: 1ª semana de aula de 2016.

 

GRUPO

Elaborar 5 atividades para trabalhar com a etnia escolhida na escola (definir a série).

As atividades devem conter documentos históricos e questões dirigidas aos estudantes.

Aceita-se, também, como documento, a transcrição de um mito.

Uma das atividades pode ser trabalhada a partir de um vídeo / documentário.

As atividades devem centrar-se na história e, especialmente, na cultura do povo indígena.

 

XI JORNADA DE ENSINO DE HISTÓRIA

Resumo: 20/08 a 20/09/2015 jornadadehistoria@uenp.edu.br

 

ST: Culturas Indígenas: História e Ensino

Ementa: O ST abre espaço para apresentações de pesquisas que problematizem o ensino escolar da História Indígena. Em pauta estarão projetos, diretrizes, metodologias e diálogos com a historiografia que possam contribuir para a efetivação da lei 11.645/2008.

 

Coordenadores:

Prof. Ms. Erica Xavier

Prof. Dr. Jean Carlos Moreno

 

Dia da apresentação: 08/10 – quinta-feira (14h00-18h00)

 

TÍTULO DA COMUNICAÇÃO (em negrito e caixa alta)

SOBRENOME, Nome do autor1

SOBRENOME, Nome(s) do co-autor(es)2

Orientador: MORENO, Jean Carlos3

 

Resumo: máximo de 200 palavras (fonte arial, tamanho 12, espaçamento entrelinhas 1,15, parágrafo justificado)

 

 

_______

1. Titulação, Instituição, contato (e-mail).

2. Titulação, Instituição, contato (e-mail).

3. Doutor em História pela UNESP. Professor Adjunto do Centro de Ciências Humanas e da Educação – UENP. jeanmoreno@uenp.edu.br

 

TEXTO COMPLETO

Enviado para os Anais até dia 29/10/2015 (10 páginas).

1. Introdução

O contexto da lei 11.645/2008. A situação geral dos povos indígenas.

2. O trabalho com a ‘cultura’ na pesquisa histórica, na escola e no ensino de História.

3. Dados históricos da Etnia Xetá

4. Aspectos culturais dos Xetá.

5. Propostas para o ensino da cultura Xetá na escola.

Documentos

6. Considerações Finais

 

3o bimestre TEORIAS DO ENSINO DE HISTÓRIA 2º ano

3º BIMESTRE

TEORIAS DO ENSINO DE HISTÓRIA

Prof. Jean C. Moreno

Conteúdos Centrais

A Compreensão de Noções Sociais no Ensino de História

Avaliação no Ensino de História

Aulas expositivas

Cumulativo (bimestres anteriores)

 

LEITURAS OBRIGATÓRIAS

29/10	DELVAL, J.; KOHEN, R. A Compreensão de Noções Sociais. In: CARRETERO, Mario; CASTORINA, José A. (Orgs.) Desenvolvimento cognitivo e educação: Processos do conhecimento e conteúdos específicos, vol.2. Editora Penso: Porto Alegre, 2014.
12/11	PERRENOUD, P. A avaliação entre duas lógicas. In: _____. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens – entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999. p. 9-18.
03/12	PERRENOUD, P. Uma abordagem pragmática da Avaliação Formativa. In: _____. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens – entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999. p. 103-126.

 

Composição da nota bimestral.
Avaliação	Valor	Data
1. Prova	10,0	10 de dezembro
2. Leitura de Textos	1,5	Ver cronograma
3. Relatórios de apresentações	1,5	No dia da apresentação
4. Apresentação Livros Didáticos (metade da turma)	7,0	Ver cronograma
5. Análise em grupo do Guia de Livros didáticos 2014: (metade da turma)	7,0	26/11

Apresentação Livros Didáticos

Data	Grupo apresentador / Livro
01/10	Equipe Elvis. Livro: Vontade de Saber História
22/10	Equipe Layane. Livro: História em documento
26/11	Equipe Achiley. Livro: Projeto Radix.

FEVEREIRO

Equipe Leonardo. Livro: Vontade de Saber

Equipe Caio. Livro: Saber e Fazer História

Equipe Luciana. Livro: História Sociedade & Cidadania

 

Análise do Guia de Livros didáticos 2014

1.      Como se dá a avaliação dos livros didáticos de História?

2.      Quais os principais critérios que foram utilizados para avaliar os livros? Detalhem cada um deles.

3.      Quantos livros foram analisados e quantos foram aprovados?

4.      Quais as formas de organização curricular apresentadas? Qual delas predomina?

5.      A leitura das resenhas auxilia realmente ao professor na sua escolha? Justifique sua resposta utilizando de exemplos.

6.      Pela leitura do Guia, qual livro o grupo adotaria para utilização em sala de aula? Argumente utilizando seus conhecimentos a respeito do Ensino de História trabalhados na disciplina de TEH.

Os indígenas brasileiros ainda resistem