1º bimestre 2º ANO B (VESPERTINO)

2º ANO B (VESPERTINO)

TEORIAS DO ENSINO DE HISTÓRIA (TEH)
Prof. Jean C. Moreno 

Universidade Estadual do Norte do Paraná

Centro de Ciências Humanas e da Educação

 

Programa (1º bimestre)

 a) Introdução ao Ensino de História.

—b) Concepções teóricas contemporâneas sobre o processo de desenvolvimento e aprendizagem: Piaget, Vygotsky e Ausubel.

 

CRONOGRAMA TEH
(composição da nota bimestral)

 

18/5	Prova	8,0
Ver cronograma	Apresentação	4,0
Ver cronograma	Debate	4,0
Ver cronograma	Relatório	1,0
04/5	PCC	3,0

PROVA

—  18/5

—  Textos-base

 

¡  BITTENCOURT, C. Aprendizagens em História. In: Ensino de História: Fundamentos e Métodos. São Paulo: Cortez, 2004. p. 181-198. (no Gurgos)

 

¡  MORENO, J. C. Pensar a História. Pensar seu Ensino. Curitiba: Faculdades Bagozzi, mimeo, 2004.  (no blog) 

—  Conteúdo dos debates

—  Conteúdo das aulas expositivas

 

Prova: critérios avaliativos

—  Compreensão dos textos.

—  Relação dos textos com a situação atual do ensino de História

—  Articulação com o que foi debatido em sala.

 

DEBATES GRUPOS

Apresentação e debate

 

Data	Tema	Apresentador	Debatedor
13/4	1. Compreender que os alunos não são como “cera mole”.	Laís	Andressa
27/4	2. As possibilidades e os critérios para selecionar conteúdos.	Gustavo	Giovanna
11/5	3. O diálogo com os avanços da Historiografia.	Reginaldo	Lucas
2º bimestre	4. Um ensino de História impregnado de Sentido e Experiência.	Andressa	Gustavo
2º bimestre	5. Oferecendo uma diversidade didática.	Lucas	Laís
2º bimestre	6. A espiralidade do conhecimento e o Ensino de História.	Giovanna	Reginaldo

 

TEXTOS COMPLEMENTARES

Indicados no blog

E NO GURGOS

 

Critérios para avaliação do debate

—  GRUPO APRESENTADOR

—  Preparação coletiva.

—  Exposição do texto-base de maneira clara e objetiva.

—  (ideia central; ideias secundárias, exemplos interessantes).

—  Extrapolação: argumentação fundamentada no texto-base, nos textos complementares ou em outras pesquisas.

 

Critérios para avaliação do debate

—  GRUPO DEBATEDOR

—  Preparação coletiva.

—  Comentário ou problematização com base na apresentação dos colegas e nos textos indicados.

—  Postura acadêmica.

Relatórios

—  Entrega no mesmo dia da apresentação.

—  Modelo no Blog e no Gurgos

—  Ideia central do texto

—  Ideias secundárias

—  Exemplos utilizados pelo grupo

—  Polêmicas do debate.

 

PCC: análise de uma coleção didática de História (6º ao 9º ano).

—  Entrega: 03/5

—  1. Referência: nome do livro, autor(es), editora, ano de edição;

—  2. Quem é (são) o (s) autor(es) (formação e experiência)?
3. É um livro aprovado pelo PNLD?

—  4. Qual é a forma de organização curricular predominante?

—  5. O que mais lhes chamou a atenção nesta coleção em um primeiro olhar? (3 parágrafos de um texto bem produzido)