DIDÁTICA DO ENSINO DE HISTÓRIA
Prof. Jean C. Moreno

 

Universidade Estadual do Norte do Paraná

Centro de Ciências Humanas e da Educação

BLOG

 

•    http://historiaaprendiz.blogspot.com.br/

 

•    Orientações Gerais

Programa (BIMESTRAL)

•  Perspectivas atuais sobre o Ensino de História: Didática da História

•   O que significa aprender História?

•   O que significa pensar historicamente?

 

Leitura coletiva obrigatória

 

05/10	CERRI, L. F. Didática da História: uma leitura teórica sobre a História na prática. Revista de História Regional, n. 15, 2010. p. 264-278.
19 e 26/10; 09/11	RÜSEN, J. Aprendizagem histórica: esboço de uma teoria. In: _____. Aprendizagem histórica: fundamentos e paradigmas. Curitiba: W.A. Editores, 2011. p. 69-112.

 

CRONOGRAMA 3º ano
(composição da nota bimestral)

Ver cronograma	Debate: Apresentação	4,0
Ver cronograma	Debate: problematização	4,0
Ver cronograma	Relatório dos debates	2,0
30/11	Prova	10,0

Apresentação e debate

 

Data	Texto	Ap.	Prob.
19/10	Ensinar história [entre]laçando futuros	Yasmin	Matheus
26/10	Os Conceitos de Consciência Histórica e os Desafios da Didática da História	Ricardo	Andressa
09/11	A construção do pensar histórico	Andresssa	Yasmin
16/11	Ninguém Ensina História... Mas Todo Mundo Aprende um Pouco com Ela	Matheus	Ricardo

 

 

 

Critérios para avaliação da apresentação

•     Tempo de apresentação: 1 hora.

•     Preparação coletiva.

•     Exposição do texto de maneira clara e objetiva.

•     Ideia central; ideias secundárias, exemplos interessantes.

•     Extrapolação: argumentação embasada no texto indicado ou em pesquisas complementares.  Levantamento de problemas.

 

Debate

•  10 minutos iniciais para reclamar do texto.

 

Critérios para avaliação da problematização

•    GRUPO DEBATEDOR: meia hora de discussão.

•    Preparação coletiva.

•    Comentário ou problematização com base na apresentação dos colegas e nos textos indicados.

•    Identificação da ideia central do texto.

•    Postura acadêmica.

•    Extrapolação: argumentação embasada no texto indicado ou em pesquisas complementares.  Levantamento de problemas.

 

Relatórios

•    Entrega no mesmo dia da apresentação: dehrelatorios@gmail.com

•    Modelo na rede social da turma.

•    Ideia central do texto

•    Ideias secundárias

•    Exemplos utilizados pelo grupo

•    Questões polêmicas

 

Prova

•  Textos obrigatórios

•  Conteúdo dos debates

•  Conteúdo das aulas expositivas

 

Prova: critérios avaliativos

 

•    Compreensão dos textos.

 

•    Relação dos textos com a situação atual do ensino de História.

 

•    Articulação com o que foi debatido em sala.

 

23/11

•  Semana de História

PLANEJAMENTO ATIVIDADES SÍNCRONAS I

 

DIDÁTICA DO ENSINO DE HISTÓRIA
Prof. Jean C. Moreno

Planejamento Ensino Remoto

 

Programa (BIMESTRAL)

 

š a) Introdução ao Ensino de História:

š b) Perspectivas atuais sobre o Ensino de História.

š c) Juventude, Escola e Ensino de História

 

Leitura coletiva obrigatória

 

17/08	DAYRELL, J. A Escola como Espaço Sociocultural. In: _____ (org.). Múltiplos olhares: sobre educação e cultura. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1996. p. 136-161.
24/8	AMARAL, C.; ALVES, E.; JESUS, E.; PINTO, M. H. Sim, a historia é importante! O trabalho de fontes na perspectiva da Educação Histórica. Lisboa: Porto, 2012. 32p.
31/8	Sim, a historia é importante! O trabalho de fontes na perspectiva da Educação Histórica.

 

 

CRONOGRAMA 3º ano
(composição da nota bimestral)

 

Ver cronograma	Debate: Apresentação	4,0
Ver cronograma	Debate: problematização	4,0
Ver cronograma	Relatório dos debates	2,0
14/9	Prova	10,0

 

 

Apresentação e debate

Data	Texto	Ap.	Prob.
24/8	A invisibilidade da juventude na vida escolar	Matheus	Ricardo
31/8	A Escola “Faz” as Juventudes?	Yasmin	Andressa
10/9	Ser Jovem e Ser Aluno: entre a escola e o Facebook	Ricardo	Yasmin
10/9	Polegarzinha	Andresssa	Matheus

 

Critérios para avaliação da apresentação

š Tempo de apresentação: 1 hora.

š Preparação coletiva.

š Exposição do texto de maneira clara e objetiva.

š Ideia central; ideias secundárias, exemplos interessantes.

š Extrapolação: argumentação embasada no texto indicado ou em pesquisas complementares.  Levantamento de problemas.

 

Critérios para avaliação da problematização

š GRUPO DEBATEDOR: meia hora de discussão.

š Preparação coletiva.

š Comentário ou problematização com base na apresentação dos colegas e nos textos indicados.

š Identificação da ideia central do texto.

š Postura acadêmica.

š Extrapolação: argumentação embasada no texto indicado ou em pesquisas complementares.  Levantamento de problemas.

 

 

Relatórios

š Entrega no mesmo dia da apresentação: dehrelatorios@gmail.com

š Modelo na rede social da turma.

š Ideia central do texto

š Ideias secundárias

š Exemplos utilizados pelo grupo

š Questões polêmicas

 

 

Prova

šTextos obrigatórios

šConteúdo dos debates

šConteúdo das aulas expositivas

 

 

Prova: critérios avaliativos

 

š Compreensão dos textos.

 

š Relação dos textos com a situação atual do ensino de História.

 

š Articulação com o que foi debatido em sala.

PROGRAMA 1º bimestre

DIDÁTICA DO ENSINO DE HISTÓRIA
Prof. Jean C. Moreno

Universidade estadual do norte do Paraná

Centro de ciências humanas e da educação

BLOG

http://historiaaprendiz.blogspot.com.br/

Orientações Gerais

Aulas

Programa (1º bimestre)

a) Introdução ao Ensino de História:

b) Perspectivas atuais sobre o Ensino de História.

c) Juventude, Escola e Ensino de História

Leitura coletiva obrigatória

10/03	DAYRELL, J. A Escola como Espaço Sociocultural. In: _____ (org.). Múltiplos olhares: sobre educação e cultura. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1996. p. 136-161.
23/3	AMARAL, C.; ALVES, E.; JESUS, E.; PINTO, M. H. Sim, a historia é importante! O trabalho de fontes na perspectiva da Educação Histórica. Lisboa: Porto, 2012. 32p.
24/3	Sim, a historia é importante! O trabalho de fontes na perspectiva da Educação Histórica.

CRONOGRAMA 3º ano
(composição da nota bimestral)

Ver cronograma	Debate: Apresentação	4,0
Ver cronograma	Debate: problematização	4,0
Ver cronograma	Relatório dos debates	2,0
27/4	Prova	10,0

FORMAR 4 GRUPOS DE ATÉ 5 COMPONENTES.

Data	Texto	Ap.	Prob.
17/3	A invisibilidade da juventude na vida escolar	Matheus	Ricardo
30/3	A Escola “Faz” as Juventudes?	Yasmin	Andressa
07/4	Ser Jovem e Ser Aluno: entre a escola e o Facebook	Ricardo	Yasmin
13/4	Polegarzinha	Andresssa	Matheus

Apresentação e debate

Critérios para avaliação da apresentação

Tempo de apresentação: 1 hora.

Preparação coletiva.

Exposição do texto de maneira clara e objetiva.

Ideia central; ideias secundárias, exemplos interessantes.

Extrapolação: argumentação embasada no texto indicado ou em pesquisas complementares.  Levantamento de problemas.

Critérios para avaliação da problematização

GRUPO DEBATEDOR: meia hora de discussão.

Preparação coletiva.

Comentário ou problematização com base na apresentação dos colegas e nos textos indicados.

Identificação da ideia central do texto.

Postura acadêmica.

Extrapolação: argumentação embasada no texto indicado ou em pesquisas complementares.  Levantamento de problemas.

Relatórios

Entrega no mesmo dia da apresentação.

Modelo na rede social da turma.

Ideia central do texto

Ideias secundárias

Exemplos utilizados pelo grupo

Prova

Textos obrigatórios

Conteúdo dos debates

Conteúdo das aulas expositivas

Prova: critérios avaliativos

Compreensão dos textos.

Relação dos textos com a situação atual do ensino de História

Articulação com o que foi debatido em sala.

ORIENTAÇÕES INICIAIS

Olá 3º ano vespertino.

Espero que tenhamos um ano com muita aprendizagem, respeito e solidariedade.

Não é comum ter que orientar procedimentos de estudo no Ensino Superior. Contudo, pela experiência, seguem algumas dicas para aqueles que se interessarem.

1. A nossa disciplina se pauta numa proposta pedagógica específica, sociointeracionista, que visa, em última instância, estimular a interaprendizagem. Portanto, na prática, não existe o ‘apenas’ estudar “para a prova”. Envolva-se com as discussões em sala e aproveite ao máximo o tempo da aula.

2. Faça anotações de palavras-chave ou conceitos trabalhados em aula. A maioria de nós não possui uma “super memória”. Se conseguir, crie o hábito de fazer um “resumo da aula”, a partir das anotações, quando chegar em casa ou no dia seguinte. Com isso, o seu desempenho vai melhorar muito.

3. Há uma diversidade de avaliações em nossa disciplina em todo bimestre. Valorize estas oportunidades de aprendizagem e não somente a prova escrita.

4. Busque os textos no começo do bimestre e leia-os com cuidado, grifando o que achar mais importante, o quanto antes. Anote as dificuldades e as traga para discutir com o professor e os colegas.

5. Não protele a realização dos trabalhos. Produza-os no começo do bimestre, para não se sobrecarregar com as demais disciplinas.

6. Você já tem uma trajetória na Educação Básica e sabe as dificuldades e vantagens dos trabalhos em grupo. Não embarque na ‘canoa furada’ de protelar até a última data a produção coletiva, esperando que alguém dê o passo inicial. Se observar que o trabalho não está sendo produtivo, converse com o professor o mais breve possível, para encontrar uma solução.

7.  As datas de avaliações e entregas de trabalhos são definidas e divulgadas no início do bimestre. Se houver alguma necessidade de alteração, por força maior, será comunicado em sala, no blog e pela rede social.

8. Este é um curso presencial e a universidade cobra dos professores a realização de chamadas. A responsabilidade pelo controle das próprias faltas é sua. Leia a legislação da UENP (manual do aluno) sobre a questão das faltas. Se houver necessidade, apresente justificativa pelos trâmites legais.

9. Não dê valor a boatos e maledicências, se tiver dúvida quanto a algum procedimento, marque um horário e dialogue com o professor. O horário para atendimento no Ensino Superior é previsto em lei.

10. A Universidade oferece muitas atividades de Extensão, Ensino e Pesquisa. Se você puder, procure envolver-se com algum projeto. Isto aumentará ainda mais o seu aproveitamento e desempenho.

11. No mais, temos certeza que teremos um bom curso, com muita dinâmica, debate e aprendizagem.

Atenciosamente,

Prof. Jean Moreno