TEH 2o bimestre

2º Bimestre

Teorias do Ensino de História

 

CONTEÚDO-BASE PARA PROVA .

•  CARRETERO, M. Construtivismo e Educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 2002. 96 p. (02/5; 16/5)

•  Cumulativo.

•  Introdução ao Ensino de História.

•  Debates e aulas expositivas.

 

 

DEBATES

09/5	Um ensino de História impregnado de Sentido e Experiência.	Gustavo Hadryan Tatiane Thiago	Ana Carla Clayton Jorge Luis Gustavo
23/5	Oferecendo uma diversidade Didática.	Ana Carla Clayton Jorge Luis Gustavo	Ana Paula Diogo Giorgio Fernanda
06/6	A espiralidade do conhecimento e o Ensino de História.	Ana Paula Diogo Giorgio Fernanda	Gustavo Hadryan Tatiane Thiago

Composição da nota bimestral

PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR

 

 

Avaliação	Valor	Data
Prova escrita	10,0	13/6
Debates (ap.)	2,0	Cfme. Cronograma
Debates (deb.)	2,0	Cfme. Cronograma
PCC	5,0	30/5
Relatórios	1,0	Cfme. Cronograma

 

•     ANALISANDO UMA COLEÇÃO DIDÁTICA DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL (2ª fase)

 

 

•              Referência: nome do livro, autor(es), editora, ano de edição

•              Quem é (são) o (s) autor(es) (formação e experiência)?

•              É uma coleção aprovada pelo PNLD?

•              Qual é a forma de organização curricular predominante?

 

Responda às demais questões, exemplificando:

 

5. O livro leva em consideração a progressão cognitiva e maturação dos estudantes (conforme estamos estudando através da psicologia da educação)?

6. Diversidade textual - São explorados somente os textos produzidos pelo(a) autor(a) ou ele trabalha com outros tipos de textos?

 

7. Atividades.

•             São separadas do conteúdo?

•             Trabalhadas apenas como fixação ou como momento de aprendizagem significativo? Levam o aluno a refletir? A construir um novo saber?

•             São estimulantes (desafiadoras) para os alunos?

•             Estimulam conscientemente as competências cognitivas básicas (análise, comparação, observação, investigação, síntese, criatividade, interpretação, planejamento, relacionamento, etc.)?

•             Estimulam o aprendizado de procedimentos?

•             Levam em conta a experiência vivida dos alunos?

•             Estimulam a capacidade de produzir argumentos?

•             Há gradação de dificuldades nos conteúdos e exercícios?

 

8. Cidadania e diversidade cultural:

•                 Combate à passividade, estimulando as crianças e adolescentes a serem cidadãos ativos e co-responsáveis pela construção de seu mundo?

•                 Estimula o espírito colaborativo (trabalhos em grupo, troca de ideias, debate de problemas, socialização)?

•                 Traz preconceitos em textos ou imagens com relação à etnia, idade, sexo, origem social ou geográfica? Aborda claramente questões de discriminação?

•                 Atende à diversidade cultural/étnica do povo brasileiro, nas imagens e nos textos?

•                 Traz preconceito com relação à cultura popular?

•                 Traz preconceito religioso, ou afirma uma única opção religiosa?

•                 Dá espaço para o professor aplicar os conteúdos à realidade local?

•                 Aborda a questão das desigualdades sociais?

•                 Estimula o convívio social, o respeito, a tolerância e a prática da democracia?

 

9. Iconografia:

 

Traz imagens somente como ilustração ou como documento (questões para analisar as imagens)?